El Verano School

Plan para la Acción y Participación de Padres de Familia en El Verano

La siguiente información es de la investigación de tesis y encuesta llevada a cabo en la escuela El Verano para determinar como apoyar de mejor manera a la comunidad de padres de familia.   

ABSTRACTO:

La Escuela Primaria El Verano es una escuela en necesidad de aumentar la participación de padres de familia al igual que muchas escuelas en California. De acuerdo al Panel Nacional de Objetivos Educativos (National Education Goals Panel) en el año 1999,  “sesenta  y dos por ciento de los padres de familia reportan que ellos participaron en dos o más actividades en la escuela de sus hijos durante el año escolar actual.” (Turmail, 2000) ¿Qué pasa con el otro 38%, y quienes son ese 62%? Adicionalmente, la información de la administración 2000 de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (National Assessment of Educational Progress) indicó:

que un setenta y tres por ciento de los estudiantes de raza blanca en el cuarto grado estaban en escuelas donde la falta de participación de los padres de familia no se consideraba como un problema. Lo mismo pudiera ser dicho de solamente treinta y ocho por ciento de los estudiantes afro americanos del cuarto grado, y un cuarenta y ocho por ciento de los estudiantes hispanos del cuarto grado.  

¿Por qué están o no están participando los padres de familia latinos en la educación de sus hijos según lo definen las normas locales y nacionales? ¿Qué factores promueven o previenen que se realice una participación significativa? Los padres de familia tienen varias razones para participar. Entender sus preocupaciones y reservaciones es un paso hacia delante para poder traerlos a la escuela. Los resultados de este estudio ayudarán a informar un curso de acción necesaria para ayudar e incrementar la participación de los padres latinos.

La participación de los padres es un asunto multifacético que aumenta en complejidad entre mas se trata de entender. Las razones detrás de la participación o de la falta de ésta requieren una evaluación muy de cerca. Las generalizaciones pueden llevar a malentendidos que no permiten que uno entienda completamente el problema; es por esto que, la solución no puede ser un remedio que sea “igual para todos.”   

Este proyecto es diseñado para examinar una escuela y la población de padres de familia que es servida dentro de los confines del área de asistencia. La escuela El Verano es una escuela clasificada como de Alta Prioridad y de Title One en el tercer año de sanciones de acuerdo a las regulaciones del Progreso Anual Académico (AYP) de la legislación de No Child Left Behind. Estas sanciones pueden llevar a repercusiones serias para el personal y la comunidad escolar a menos que aumente el AYP y se cumpla con las normas federales. El Verano tiene muchos sistemas de apoyo en lugar para ayudar a asegurarnos que nuestros estudiantes cumplen con esas normas. Uno de estos apoyos es incrementar la participación de los padres de familia en las escuelas.  

La legislación de No Child Left Behind obliga a que los padres tengan mas participación en la educación de sus hijos. Pero, la legislación federal no garantiza la participación no provee mucha dirección acerca de cómo incrementar la participación de los padres.

La realidad es que los fondos federales dependen ahora de los acuerdos entre la escuela y los hogares y en el incremento en la participación de los padres de familia. Es por esto que hay un sentido de urgencia agregado a la participación de los padres.  

La elegibilidad para los fondos de Title One, disponible en los distritos escolares en áreas de mucha pobreza, es ahora contingente al desarrollo de estos “acuerdos” en los que las familias y escuelas están de acuerdo en asumir una responsabilidad mutua por el aprendizaje de los niños. Las sociedades deben ser hechas entre las casas, escuelas y comunidades, requiriendo un nivel sin precedencia de contacto y comunicación entre los padres y educadores.   (Baker, 1998)

Además, las investigaciones han probado que la participación de los padres pueden incrementar el logro de los estudiantes y tiene un impacto positivo en el desarrollo social de los niños.   “Una Ola Nueva de Evidencia: El Impacto de las Escuelas, Familias y Conexiones Comunitarias en el Logro de los Estudiantes” (A New Wave of Evidence: The Impact of School, Family and Community Connections on Student Achievement) muestra que los estudiantes cuyos padres tienen mas participación, sin importar los ingresos u orígenes familiares, tienen mas probabilidad de lograr el éxito de varias maneras. Estos estudiantes tienen más probabilidad de:

·         Sacar mejores calificaciones y mejor puntuación en los exámenes;

·         Pasar sus clases y no ser reprobados ningún año;

·         Tener buena asistencia escolar;

·         Ajustarse bien a la escuela, con mejores destrezas sociales y conducta; y

·         Poder tener una educación superior. (Warner 2002)

Es por esto que, lo que las investigaciones indican que es la mejor practica y lo que el gobierno federal está sugiriendo fuertemente es que las escuelas necesitan hacer el mejor intento posible para incrementar la participación de los padres de familia.

Un proyecto de tal magnitud evoluciona y cambia con la adquisición de más información y conocimientos. El propósito original de este proyecto ha permanecido intacto y también ha tomado otras características que han aumentado su valor para la comunidad escolar de El Verano.   

Mientras que se obtiene más información y se reflejan las necesidades de los padres de familia y la escuela, el escritor encontró evidencia de que la comunicación es la clave para determinar como nosotros podemos trabaja juntos como una comunidad para incrementar el logro de los estudiantes y la participación de los padres de familia. La responsabilidad de los padres hacia sus hijos y la escuela es remarcable y profunda, pero la responsabilidad de la escuela para comunicar las expectativas y deseos de la comunidad educativa a los padres es igualmente demandante.   

Este estudio es una investigación de la participación de los padres de familia y de la comunicación entre los hogares y la escuela en el área de asistencia de la escuela El Verano. Entender las necesidades de ambos, la escuela y los padres de familia, es crucial para determinar un método que incremente la participación y la comunicación.   

Este proyecto incluye una revisión de los estudios acerca de la participación de los padres de familia, la metodología desarrollada para este proyecto, los resultados de las entrevistas y las recomendaciones para las investigaciones futuras. En la educación, con frecuencia se les habla a los padres sin proveerles con la oportunidad de ser escuchados. Este proyecto es un intento para escuchar a los padres de familia con relación a sus puntos de vista en la participación, comunicación, y como mejorar ambas.  

Ha habido algo de confusión acerca de la definición exacta de lo que es la participación de los padres de familia. Joyce Epstein de la Universidad de Johns Hopkins en 1995 identificó  “seis clases de participación de los padres de familia” para ayudar a definir lo que es la participación de padres de familia. Estos incluyen:

·         COMO SER PADRES DE FAMILIA: Ayudar a todas las familias e establecer ambientes hogareños para ayudar a los niños como estudiantes.

·         COMUNICACIÓN: Diseñar efectivamente las formas de comunicación entre la escuela /casa y la casa/escuela acerca de los programas escolares y del progreso de los niños.

·         VOLUNTARIOS: Reclutar y organizar la ayuda y apoyo de los padres de familia.

·         APRENDIENDO EN CASA: Proveer información e ideas a las familias acerca de como ayudar a los estudiantes en su casa con la tarea y otras actividades, decisiones, y planeación relacionada al plan de estudios.  

·         TOMAR DECISIONES: Incluir a los padres en las decisiones de la escuela, desarrollar líderes y representantes entre los padres de familia.

·         COLABORANDO CON LA COMUNIDAD: Identificar e integrar recursos y servicios de la comunidad para fortalecer los programas escolares, las prácticas familiares, y el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.  

La Asociación Nacional de Padres y Maestros  (National Parent Teacher Association) y los distritos escolares en el país han adoptado esta estructura. La incorporación de esta estructura en la escuela puede ayudar a definir la clase de participación que es necesaria, pero ¿de qué manera esta practica se convierte en una parte de la cultura escolar?

La complejidad de la participación de los padres es vasta. Usando la estructura de Epstein, “seis clases de participación de los padres de familia” provee a los educadores y los padres con un punto de comienzo para el dialogo. Además también permite que los investigadores definan un área de interés para el estudio.   

Diversidad cultural:

De acuerdo a Peña, la mayoría de las investigaciones hasta la fecha de 1998 se enfocaron en  “la participación de padres de raza blanca en la educación de sus hijos…poca de esta exploración ha descrito a las minorías y/o padres de familia con un nivel socioeconómico bajo.” Peña dice que como resultado de la falta de investigación se han desarrollado muchos estereotipos.

Reyes Quezada, un profesor en la Universidad de San Diego, en su artículo Haciendo Participes a los Padre Latinos (Involving Latino Parents) menciona ocho factores contribuyentes para las barreras en la participación de los padres.

1.        No tener habilidad para entender inglés

2.        La participación es igual a interferir con la escuela

3.        No tener familiaridad con el sistema escolar

4.        Falta de educación escolar

5.        Demasiadas responsabilidades

6.        Experiencias negativas con la escuela

7.        Actitud negativa o condescendiente del personal escolar

8.        Falta de transporte y cuidado infantil

Quezada también ofrece algunas sugerencias:

1.        Ofrecer horarios flexibles a los padres de familia

2.        Ofrecer transporte y cuidado de niños

3.        Pedir a los padres que den sus sugerencias con relación a los talleres o entrenamientos

4.        Enviar sus casas la información escolar tanto en inglés como en español

5.        Ver a los padres como contribuyentes y colaboradores

6.        Planear juntas y eventos sociales fuera de la escuela

7.        Proveer entrenamiento accesible

8.        Hacer que los padres se sientan bienvenidos

En septiembre del 2003 durante una conferencia en Santa Bárbara, el Dr. Quezada presentó un taller acerca de la participación de los padres. Afortunadamente, el escritor asistió a la conferencia y tuvo una conversación con Quezada después del taller. El comentario de Quezada con relación a la participación de los padres es “estresar el contacto personal, crear una zona de confort y construir en lo que ellos pueden hacer por ustedes.” La entrevista presentada en este papel fue creada usando las sugerencias del Dr. Quezada.

Conclusión de la literatura:

Dada toda la información disponible acerca de la participación de los padres de familia, el campo está abierto para la investigación que incluye grupos de control y ha acordado en las definiciones. La mayoría de la información es de anécdotas y comentarios de las prácticas actuales y las del pasado.   

Las cosas en común en la investigación incluyen la importancia de definir la clase de participación que usted espera y promueve. Aún entonces los factores que juegan un papel en la participación de los padres son tan variados como la participación misma. Quezada provee una lista valiosa de barreras y sugerencias que se deben conocer cuando se promueva la participación de los padres de familia.

RECOMMENDACIONES:

Todos los padres entrevistados creen que ellos participaron en la educación de sus hijos. Como se mencionó anteriormente, la definición de participación es variada. Es por esto que, una recomendación posible para este proyecto es poner una norma para la participación de los padres en el área de voluntarios y comunicación según lo define Epstein, con el entendimiento de que no todos los padres podrán cumplir esa expectativa.

Recientemente El Verano  llevo a cabo una junta de padres de familia donde se hizo todo para poder traer a los padres de familia a la junta. La expectativa fue clara; se proveyó y hubo disponibilidad de interpretación, cuidado de niños, llamadas por teléfono, calcomanías, folletos y transporte en caso de necesitarlo. El resultado fue grande en todos los niveles de grado con más de un 55% de padres de familia asistiendo en cada nivel de grado. Uno de los padres mencionó, “la junta de padres ayudo mucho…las tarjetas de practica, matemáticas, lectura…la corrección es muy fácil, los juegos no son aburridos.”

Como educadores nosotros tenemos grandes expectativas para nuestros estudiantes; nosotros podemos necesitar hacer lo mismo para nuestros padres de familia. Es la responsabilidad de la escuela y el personal escolar determinar esa norma. Pero al poner esa expectativa viene el entendimiento de que nosotros debemos proveer el apoyo necesario para lograr y cumplir el objetivo, así como darnos cuenta que algunos problemas no pueden ser cambiados ni remediados.

Entender y reconocer a la población que servimos es algo vital en la búsqueda de un incremento en su participación. ¿Qué ayudaría a nuestros padres de familia a recibir más información basada en sus necesidades? ¿Cuáles son algunas de las limitaciones y habilidades de la población de padres de familia? No hay una solución única para la participación de todos los padres de familia; es tan diverso como nuestra población escolar. Reconocer y comprender la diversidad de nuestros padres de familia es un paso en la dirección hacia el apoyo de su participación.   

La prioridad debe ser el hacer que la información sea accesible y se pueda comprender.  ¿Cómo podemos asegurarnos que todos tienen acceso a la información disponible? El lenguaje es una de las preocupaciones de muchos de nuestros padres. La necesidad de comunicar y ser entendidos ayudará a disminuir algunas de las barreras que existen actualmente.  

Las siguientes son algunas recomendaciones para cambiar como la escuela El Verano se comunica con la población de padres de familia para incrementar su participación:

·         Publicar un horario con los servicios de interpretación disponibles.

·         Ofrecer servicios de interpretación en todas las juntas incluyendo la PTO.

·         Haciendo las llamadas de teléfono personalmente para invitar a los padres a que asistan a las juntas. Explicarles su responsabilidad y el efecto profundo que ellos tendrán en la educación de sus hijos.

·         Permitir que los horarios de las juntas sean más creativos y flexibles. Estar dispuesto a tener juntas los sábados.

·         Ofrecer transporte.

·         Explicar claramente en los folletos el contenido de la junta y que se proveerá cuidado infantil.

·         Avisar a los padres que ellos son bienvenidos como voluntarios en los salones de clases, las oficinas y la biblioteca y como pueden participar en esas áreas.

·         Planear eventos donde los niños puedan actuar o se ofrezca comida.

·         Ofrecer clases donde los padres puedan irse con actividades que sean tangibles y fáciles de usar para sus hijos.

·         Proveer llamadas telefónicas, árboles de teléfonos, y más contacto personal.

·         Proveer información en los procedimientos simples de la escuela.

·         Reconocer que los padres quieren lo mejor para sus hijos y en la mayoría de los casos harán lo que sea necesario para que ellos logren el éxito.

Una recomendación para un estudio en el futuro es analizar la información de la escuela para encontrar semejanzas entre los niveles de participación y del logro de los estudiantes. Como se mencionó en la revisión de la literatura, la investigación en el área de participación de los padres de familia es desafiante por varias razones. Determinar una definición y establecer un grupo de control seria necesario para más investigaciones en esta área.  

Este proyecto ha tenido un efecto profundo en el punto de vista del escritor acerca de la participación de los padres de familia. Un número significativo de padres de familia creen que su participación es crucial. La mayoría de ellos creen que esto llevará al éxito de los estudiantes. Como lo dicen Baker y Epstein, la definición de participación varía de persona a persona. Este escritor ha cambiado su opinión y  ya no ve a la participación solamente como participación en el plantel escolar y en lugar lo ve como un área más compleja de investigación.

La Escuela El Verano está comprometido y ha proveído la siguiente educación para nuestras familias (español e inglés):

Noches de alfabetización

Noches de matemáticas

Noches SMART

Noche de regreso a clases

Ayuda con la tarea

Servicios suplementales (Title One)

Nosotros nos comunicamos con los padres por medio de (español e inglés):

                Boletines

Manual familiar

El Verano DVD

Cartas

Comunicados de prensa

                Llamadas por teléfono

                Invitaciones personales y comunicaciones

                Conferencias

Noche de regreso a clases

Noche de visitas a la escuela

Calcomanías (recordando a los padres acerca de los eventos)

Pizarrón de la marquesina

Página web

Se invita a los padres a que asistan a (español e inglés):

                Concilio escolar

                Comité de Asesoramiento del Lenguaje Inglés

                Conferencias

                Noche de regreso a clases

                Noche de visitas a la escuela

                Voluntarios en los salones de clases y en los paseos

`               Noche de película

                Carnaval de Halloween

                Cinco de mayo y show de talento

                Obras de teatro

Eventos especiales (Dedicación en el área de juegos, dedicación del mural)

Área de enfoque:

Padres de familia y comunidad

• Desarrollar las comunicaciones de padres de familia y los sistemas de participación de los padres de familia.
• Proveer entrenamiento para el Concilio Escolar y los miembros del Concilio de Asesoramiento de los Estudiantes Aprendiendo Inglés
• Desarrollar e implementar la educación de los padres de familia para permitir a los padres dar apoyo al éxito escolar de sus estudiantes.

Teoría de acción:

• Si los padres de familia están participando activamente en la educación de sus hijos y se sienten bienvenidos en la comunidad escolar entonces los estudiantes estarían más involucrados en la escuela.    

Objetivos de implementación:

·         Los planes de participación de los padres estarán disponibles en todos los planteles escolares y serán publicados en la página web de SVUSD.

Acciones importantes:

·         Cada plantel escolar desarrollará un plan de participación de los padres de familia.

·         Cada plantel escolar desarrollará un plan de comunicación para los padres